การเรียนการสอนการอ่านที่ไม่ดีช่วยเพิ่มพูนความยากจน

• อาจ 18, 2024

ตามข่าวสุขภาพคอลัมน์ Glenn Ellis เขียนใน ทรีบูน (7/3/2556) หนึ่งในสาเหตุที่สำคัญที่สุดของความทุกข์ค่าใช้จ่ายและความตายที่ไม่จำเป็นในประเทศนี้คือการไม่สามารถอ่านภาษาอังกฤษในระดับการรู้หนังสือที่เป็นผู้ใหญ่

จากข้อมูลของเอลลิส“ มากกว่า 90 ล้านคนในสหรัฐอเมริกา” - ประชากรรวมของฝรั่งเศสเบลเยียมและเนเธอร์แลนด์ - ไม่สามารถอ่านได้ดีพอที่จะเข้าใจข้อมูลด้านสุขภาพที่พิมพ์ออกมาซึ่งจะช่วยให้พวกเขาประหยัดเงินและทุกข์ทรมาน

เขาอ้างอิงสถิติต่อไปนี้:
•ผู้ใหญ่หนึ่งในห้าของสหรัฐอเมริกาอ่านที่หรือต่ำกว่าระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
• 50% ของผู้รับสวัสดิการอ่านต่ำกว่าระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
•ค่าเฉลี่ยผู้ใหญ่ของสหรัฐอเมริกาอ่านในระดับเกรด 8-9
•ข้อมูลด้านสุขภาพส่วนใหญ่เขียนไว้ในระดับชั้น 10 ขึ้นไป
• 66% ของประชากรอายุ 60 ปีขึ้นไปมีทักษะการรู้หนังสือเล็กน้อย
• 80% ของการใช้จ่ายด้านการดูแลสุขภาพของสหรัฐอเมริกามีค่าใช้จ่าย 20% ของประชากร

นี่เป็นสถิติที่น่าตกใจ แต่จุดสนใจของมาตรฐานหลักทั่วไปแบบใหม่ก็คือการส่งคนหนุ่มสาวเข้าวิทยาลัยมากขึ้น มาตรฐานนี้เขียนขึ้นราวกับว่าประชากรโรงเรียนในสหรัฐอเมริกาทั้งหมดมีความสามารถหรือความปรารถนาที่จะไปเรียนต่อในวิทยาลัยหรือทำงานใน บริษัท ราวกับว่าเด็กวัยรุ่น 28 ล้านคนที่เลิกเรียนมัธยมทุก ๆ ปีไม่มีอยู่จริง ราวกับว่าเด็กที่เกิดมาในความยากจนไม่ได้มีแนวโน้มที่จะใช้ชีวิตของพวกเขาในความยากจน

การสอนลูกหลานของเราให้อ่านควรมีความสำคัญมากกว่าการส่งพวกเขาสองสามคนไปเรียนที่วิทยาลัย

ในสังคมเกษตรกรรมที่มีโครงสร้างสูงซึ่งทุกคนรู้จักสถานที่ของเขาการไม่รู้หนังสือเป็นข้อเสียเล็ก ๆ น้อย ๆ ในสังคมไฮเทคที่มีจำนวนน้อยหากอาชีพที่เหลืออยู่ซึ่งไม่ต้องการความสามารถในการอ่านสูงกว่าระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 การไม่รู้หนังสือคือต้องถูกจองจำในความยากจน

ไม่มีอุบัติเหตุที่การไม่รู้หนังสือเป็นเปอร์เซ็นต์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดจะพบได้ในส่วนที่ยากจนที่สุดของประชากรของเรา อิทธิพลที่แตกต่างกันนำไปสู่ความจริง แต่ในประเทศที่เด็กทุกคนต้องเข้าโรงเรียนจนถึงอายุ 16 ปีความจริงที่ว่าเด็กยากจนไม่สามารถอ่านออกเขียนได้ในอัตราของเด็กจากชั้นเรียนที่มีสิทธิพิเศษมากขึ้นชี้ไปที่วิธีการอคติ .

แม้จะมีข้อโต้แย้งที่เกิดขึ้นตั้งแต่ปี 1950 โรงเรียนยังคงถูกครอบงำด้วยวิธีการ“ ทั้งภาษา” เพื่อการเรียนรู้ภาษาเขียน โดยธรรมชาติแล้ว "ภาษาทั้งหมด" ลงโทษลูกหลานของคนจน

แทนที่จะสอนเด็ก ๆ ทุกคนที่ Square One และสอนพวกเขาเกี่ยวกับระบบเสียง / สัญลักษณ์ภาษาอังกฤษผู้สอน“ ทั้งภาษา” ให้เด็กทุกคนได้เรียนรู้เกมเดาที่มีเจตนาดีที่ควรนำพวกเขาไปสู่“ ค้นพบ” ภาษาเขียน

ปัญหาคือเด็ก ๆ เข้าโรงเรียนเมื่ออายุห้าหรือหกขวบด้วยภูมิหลังที่แตกต่างกันในการเรียนรู้ภาษา

โดยทั่วไปแล้วเด็กที่มีภูมิหลังทางเศรษฐกิจต่ำหรือจากบ้านที่ภาษาอังกฤษไม่ใช่ภาษาแรกจะนำประสบการณ์ทางภาษามาใช้น้อยกว่าเด็กจากบ้านที่ผู้ใหญ่มีเวลาว่างและการศึกษามากขึ้น เด็กเหล่านี้หลายคนมีคำศัพท์ จำกัด มาก พวกเขาอาจไม่ทราบว่าคำนั้นประกอบด้วยเสียงพูดแยกต่างหาก

เด็ก ๆ ที่ได้รับการสอนตัวอักษรและเสียงบางส่วนที่ตัวอักษรเป็นตัวแทนจะพบว่ามันง่ายกว่าที่จะสะกดคำและอ่านมากกว่าผู้ที่พ่อแม่พูดคุยกับพวกเขาแทบจะไม่อ่านหรือสอนตัวอักษรและเสียงพวกเขา

ขั้นตอนแรกในการไม่รู้หนังสือลดน้อยลงในคนจนคือการสอนให้ลูกรู้วิธีการอ่าน นั่นหมายถึงการกำจัดการเริ่มต้นโปรแกรมการอ่านที่ต้องการให้พวกเขาเดาว่าเด็กคนอื่น ๆ