ความหมายของความบกพร่องทางการเรียนรู้

• เมษายน 27, 2024

ความบกพร่องทางการเรียนรู้มักจะสับสนกับความผิดปกติอื่น ๆ เช่นความผิดปกติทางสติปัญญาพฤติกรรมผิดปกติหรือความผิดปกติของสมาธิสั้น การขาดดุลสมาธิสั้น (Hyperactivity) ไม่ได้เป็นความบกพร่องทางการเรียนรู้ แต่มักจะเข้าใจผิดว่าเป็นเพราะลักษณะคล้ายกันมาก เนื่องจากความบกพร่องทางการเรียนรู้ส่งผลกระทบต่อการทำงานหลายด้านจึงถูกจัดประเภทเป็นความบกพร่องทางการเรียนรู้เฉพาะหรือ SLD

ความบกพร่องทางการเรียนรู้ทั่วไปที่พบโดยทั่วไปคือดิสเล็กเซีย, dyscalculia และ dysgraphia เด็กที่ทุกข์ทรมานจากดิสเล็กเซียมีปัญหาในการเข้าใจคำประโยคหรือย่อหน้า สัญญาณขนาดเล็กของดิสเล็กเซียกำลังเขียนตัวอักษรถอยหลัง Dyscalculia เป็นความพิการทางคณิตศาสตร์ แม้ว่าเด็กส่วนใหญ่ที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้มี IQ ต่ำ แต่ dyscalculia สามารถส่งผลกระทบต่อเด็ก ๆ ที่มี IQ ใด ๆ เด็กอาจมีปัญหาที่ไม่สามารถอธิบายได้เข้าใจข้อเท็จจริงทางคณิตศาสตร์อย่างง่ายหรือแม้แต่เข้าใจกระบวนการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์โดยใช้แนวคิดทางคณิตศาสตร์อย่างง่าย Dysgraphia เป็นความสามารถในการเขียน เด็กอาจมีปัญหาในการอยู่ภายในเส้นหรือมีตัวอักษรขึ้นรูปยาก การบกพร่องทางการได้ยินและการมองเห็นเป็นการประมวลผลและความบกพร่องทางประสาทสัมผัส ในกรณีนี้เด็กอาจมีการได้ยินและการมองเห็นปกติ แต่มีปัญหาในการเข้าใจภาษา บ่อยครั้งที่ผู้ปกครองจะเข้าใจสถานการณ์เหล่านี้เป็นเรื่องยาก

เด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้มักถูกเลิกใช้ นี่ไม่ได้หมายความว่าพวกเขาไม่สามารถบรรลุเป้าหมายที่กำหนดไว้ ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาฉันได้ทำงานกับผู้ปกครองและญาติสนิทของเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ฉันต้องบอกว่าช่วงเวลาที่น่าผิดหวังที่สุดนั้นเป็นผลมาจากการสูญเสียความหวัง ผู้ปกครองมักจะได้รับความรู้สึกผิดหวังและหดหู่ใจที่ลูกของพวกเขาจะไม่เป็นสิ่งที่พวกเขาเรียกว่าปกติ ฉันมักจะถามว่า“ อะไรคือสิ่งที่ปกติ” ปกติสำหรับฉันอาจจะแตกต่างจากคนอื่นโดยสิ้นเชิง วลี“ ไม่ยอมแพ้” มีการพูดหลายครั้งในช่วงหลายปีที่ผ่านมา อาจเป็นเรื่องที่ปวดใจเมื่อได้ยินคำพูดเชิงลบ บ่อยครั้งที่การปฏิเสธเป็นผลมาจากประสบการณ์ส่วนตัวของผู้ปกครองเพราะความบกพร่องทางการเรียนรู้มักเกิดขึ้นในครอบครัว

การไม่สามารถเข้าใจงานที่มอบหมายหรืองานที่มอบหมายให้กับนักเรียนเนื่องจากความบกพร่องทางการเรียนรู้ไม่รวมถึงนักเรียนที่ไม่สามารถติดตามหลักสูตรได้เนื่องจากการเปลี่ยนแปลงของโรงเรียนบ่อยครั้งหรือมีปัญหาเกี่ยวกับการเข้าร่วม / การละทิ้งหน้าที่ ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองหรือผู้เรียนภาษาอังกฤษไม่จำเป็นต้องเรียนรู้การปิดการใช้งานเพราะพวกเขาไม่เข้าใจเนื้อหา การทดสอบความถนัดพร้อมกับการตอบสนองต่อการแทรกแซงถูกนำมาใช้ในรัฐส่วนใหญ่เพื่อวินิจฉัยความบกพร่องทางการเรียนรู้ การวินิจฉัยเบื้องต้นอาจหมายถึงความแตกต่างระหว่างการเปลี่ยนผ่านที่ยากและราบรื่นไปตลอดชีวิต


บทความโดย Celestine A. Gatley
บล็อกการเปลี่ยนแปลงการออกแบบของ Celestine Gatley