การวิเคราะห์สายโซ่และงาน

• อาจ 2, 2024

แล้วคุณจะทำอย่างไรเมื่อเด็กไม่สามารถทำหน้าที่การงานหรือทักษะการศึกษาที่มีหลายขั้นตอนตามลำดับได้อย่างอิสระ? สำหรับเด็กที่มีความท้าทายในการทำงานของผู้บริหารหรือปัญหาการประมวลผลทางระบบประสาทอื่น ๆ สิ่งที่พวกเขาคาดหวังว่าจะทำในระหว่างวันโรงเรียนเป็นเรื่องที่น่าหนักใจ ในความเป็นจริงกิจกรรมส่วนใหญ่ที่พวกเขาเข้าร่วมนั้นเป็นไปตามลำดับ

สิ่งที่สามารถทำให้สิ่งเลวร้ายลงได้คือบางครั้งการวัดความสำเร็จความล้มเหลวหรือการรับรู้ถึงความก้าวหน้านั้นขึ้นอยู่กับจำนวนงานที่นักเรียนสามารถทำได้โดยไม่ต้องได้รับการสนับสนุน

งานนั้นเป็นแบบจำลอง นักเรียนไม่สามารถเริ่มขั้นตอนแรกได้ มีการจำลองงานอีกครั้ง นักเรียนสามารถเริ่มขั้นตอนแรกได้ แต่ไม่ใช่ขั้นตอนต่อไป ขั้นตอนนั้นเป็นแบบอย่างและนักเรียนจะแสดงอาการหงุดหงิด

ทักษะชีวิตประจำวันมีหลายขั้นตอนสั่ง แปรงฟันใส่ถุงเท้าและรองเท้าและทุกอย่างที่คนทำเพื่อดูแลตัวเองนั้นมีขั้นตอนบางอย่างที่ต้องทำให้เสร็จในลำดับเดียวกัน งานวิชาการไม่แตกต่างกัน ไม่ว่าจะเป็นการจับคู่กับคนโกงหรือหยิบหนังสือขึ้นมาและอ่านหนังสือเด็กจะต้องเริ่มต้นที่ไหนสักแห่งและจบที่ใดที่หนึ่ง

ด้วยทักษะใด ๆ ขั้นตอนแรกในการช่วยให้นักเรียนมีความเชี่ยวชาญมากขึ้นคือทำการวิเคราะห์ทักษะ แต่ละขั้นตอนของงานจะถูกระบุและเขียน การคำนึงถึงแต่ละขั้นตอนเป็นสิ่งสำคัญในการให้การสนับสนุนในระดับที่ตั้งใจและเป็นระบบตามการนำเสนอทักษะ การสนับสนุนนั้นสามารถให้ในรูปแบบของความช่วยเหลือแบบส่งมอบ / ไม่ครบการสร้างแบบจำลองกำหนดเวลารูปภาพหรือโดยการแจ้งทางวาจาอย่างง่าย

การโยงย้อนกลับและไปข้างหน้าเป็นกลยุทธ์ที่สามารถช่วยให้นักเรียนประสบความสำเร็จในการได้รับอิสรภาพเพิ่มขึ้นในวัตถุประสงค์ด้านทักษะ การโยงย้อนกลับเกี่ยวข้องกับการให้ความช่วยเหลืออย่างเต็มที่แก่นักเรียนผ่านแต่ละขั้นตอนในงานจนกระทั่งขั้นตอนสุดท้ายที่ครู / ผู้ปกครองจากนั้นลบหรือจางการสนับสนุนของพวกเขาก้าวกลับไปดูสิ่งที่ผู้เรียนจะทำแล้วให้การสนับสนุนที่จำเป็น บรรลุขั้นตอนสุดท้าย แรงเสริมเชิงบวกเกิดขึ้นหลังจากเสร็จสิ้นภารกิจซึ่งช่วยในการสร้างแรงจูงใจและกำลังใจ กระบวนการนี้ซ้ำแล้วซ้ำอีกด้วยการจางหายไปของการสนับสนุนอย่างเต็มที่ไปยังขั้นตอนต่อไปจนถึงขั้นสุดท้ายที่นักเรียนประสบความสำเร็จในการประสบความสำเร็จในงาน การโยงย้อนกลับทำงานได้ดีเพราะนักเรียนหลายคนพบขั้นตอนในตอนท้ายของงานที่ทำได้ยากขึ้น

การผูกมัดข้างหน้าดูเหมือนจะเป็นกลยุทธ์ที่ใช้กันมากที่สุดโดยครูและผู้ปกครอง กลยุทธ์นี้เกี่ยวข้องกับการระบุขั้นตอนในงานโดยใช้การวิเคราะห์งานจากนั้นสอนขั้นตอนแรกในงานจนกว่าเด็กจะสามารถทำได้โดยไม่ต้องได้รับการสนับสนุนหรือการสนับสนุนขั้นต่ำใด ๆ ที่จำเป็นก่อนไปยังขั้นตอนถัดไป อย่างไรก็ตามปัญหาหนึ่งที่เกิดขึ้นกับการผูกมัดล่วงหน้าคือการเสริมกำลังที่มีประสิทธิภาพมักจะมาเมื่อสิ้นสุดภารกิจ reinforcers ที่ใช้ระหว่างแต่ละขั้นตอนในงานนั้นบางครั้งสูญเสียประสิทธิภาพของพวกเขา เด็กมักจะไม่ได้รับการสิ้นสุดของงานที่จะเพลิดเพลินไปกับการเฉลิมฉลองเสร็จสิ้น การโยงย้อนกลับช่วยให้พวกเขาผ่อนคลายเพียงเล็กน้อยในระหว่างขั้นตอนเริ่มต้นของงานเพื่อให้พวกเขาสามารถคาดการณ์และเตรียมความพร้อมสำหรับความสำเร็จของขั้นตอนหลังในทักษะและผู้สนับสนุนเชิงบวกที่เส้นชัย!

ไม่ว่าจะใช้กลวิธีใดในการสนับสนุนเด็กที่มีเวลาลำบากกับทักษะการเรียงลำดับสิ่งสำคัญคือต้องรักษาความคาดหวังให้สูงอย่างเหมาะสม ปัญหาการทำงานของผู้บริหารนั้นไม่สามารถเอาชนะได้ อาจต้องลองทำสิ่งต่าง ๆ เพื่อหาว่าอะไรที่ใช้ได้ผลและอะไรที่ใช้ไม่ได้กับนักเรียน การมีความเข้าใจอย่างถ่องแท้ว่าความพิการของเด็กส่งผลกระทบต่อการเรียนรู้ของเขาหรือเธอนั้นเป็นจุดเริ่มต้นที่จำเป็นอีกประการหนึ่งในการสร้างแผนการสนับสนุน สำหรับข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับกลยุทธ์การเรียนรู้เช่นการปรับหลักสูตรและการปรับเปลี่ยนให้ดูลิงก์ในหน้าแรก