การสอนของ IEP - ข้อควรพิจารณาพิเศษ

• อาจ 17, 2024

นี่เป็นบทความต่อไปในบทความเกี่ยวกับการสอน IEP ที่ประสบความสำเร็จซึ่งเขียนขึ้นโดยเฉพาะสำหรับนักการศึกษา แม้ว่าฉันจะเขียนด้วยเสียงนี้ แต่ก็มีประโยชน์เท่าเทียมกันสำหรับทุกคนที่เกี่ยวข้องกับโปรแกรมการศึกษาส่วนบุคคลไม่ว่าคุณจะนั่งโต๊ะด้านใด ฉันเชื่อว่าถ้าเราทุกคนมีความสามารถในการเปิดใจและมองสิ่งต่าง ๆ จากมุมมองของคนอื่นเราสามารถเรียนรู้ที่จะมีประสิทธิผลมากขึ้นต่อเป้าหมายหลักช่วยนักเรียน

หากคุณเป็นครูที่ผิดหวังกับ IEP คุณเป็นหนี้ให้ตัวเองในการอ่านซีรี่ส์นี้ด้วยใจที่เปิดกว้าง หากการสอนกลายเป็นงานประจำวันที่คุณต้องดิ้นรนที่จะสนุกบางทีอาจถึงเวลาลองแนวทางใหม่

เราเห็นข้อมูลจำนวนมากเพื่อรองรับการช่วยเหลือ พ่อแม่ พัฒนาความเข้าใจที่ดีขึ้นของ IEP แต่ไม่มีอะไรสำหรับ ครู. การสอนนักเรียนด้วยโปรแกรมการศึกษารายบุคคลไม่จำเป็นต้องมีประสบการณ์ที่น่าผิดหวัง หากทุกคนที่เกี่ยวข้องต้องใช้เวลาในการพิจารณาความหมายของเอกสารเราทุกคนสามารถทำงานร่วมกันเพื่อสร้างผลลัพธ์ที่เป็นบวกและคุ้มค่าสำหรับทุกคนที่เกี่ยวข้อง

ในส่วนก่อนหน้านี้เราพูดคุยเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของ IEP ความหมายของข้อมูลภายในเอกสารและวิธีการที่นักการศึกษาสามารถใช้ข้อมูลนั้นเพื่อบรรเทาความผิดหวังแทนที่จะสร้างมากขึ้น ในส่วนนี้เราจะพูดถึงความมั่งคั่งของผลประโยชน์ที่มีให้คุณถ้าคุณรู้วิธีการใช้การพิจารณาเป็นพิเศษที่มีอยู่ใน IEP ทุกครั้งอย่างถูกต้อง

ภายใน IEP ทุกครั้งควรมีส่วนที่ระบุข้อควรพิจารณาเป็นพิเศษ ซึ่งรวมถึงอุปกรณ์บริการหรือการสนับสนุนเพิ่มเติมใด ๆ ที่จำเป็นสำหรับความสามารถของเด็กที่จะประสบความสำเร็จ ซึ่งจะรวมถึงรายการที่ชัดเจนมากขึ้นเช่น brail และวัสดุข้อความขนาดใหญ่สำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางสายตา, เครื่องช่วยฟังสำหรับผู้บกพร่องทางการได้ยินหรือการเข้าถึงเก้าอี้ล้อเลื่อนและเทอร์เนอร์หน้าอิเล็กทรอนิกส์สำหรับผู้บกพร่องทางร่างกาย แต่พื้นที่อื่นอาจรวมถึงสิ่งนี้: อุปกรณ์บริการหรือการสนับสนุนใด ๆ ที่เพิ่มความสามารถของนักเรียนในการประสบความสำเร็จ

เมื่อเราคิดถึงปัจจัยที่เป็นอุปสรรคต่อความสามารถของนักเรียนในการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพเราต้องพิจารณาความพิการทั้งหมดไม่เพียง แต่สิ่งที่เกี่ยวข้องกับข้อ จำกัด ทางกายภาพ เราต้องอ้างอิงกลับไปสู่ความคิดที่มีมาก่อนที่เราได้พูดถึงในตอนที่ 2 และจำไว้ว่าความผิดปกติเหล่านี้มักจะไม่ปฏิบัติตามกฎปกติของการมีส่วนร่วม เราต้องจำไว้ว่าความพิการเหล่านี้อาจทำให้เกิดปัญหากับการประมวลผลทางประสาทสัมผัสพฤติกรรมและทักษะทางสังคมซึ่งจะขัดขวางความสามารถของบุคคลในการเรียนรู้ หากเราสามารถพิจารณาข้อเท็จจริงเหล่านี้และใช้เพื่อประโยชน์ของเราเราสามารถเข้าถึงโลกใหม่ของเครื่องมือและเทคนิคที่ใช้งานได้

ดังนั้นเราจะทราบได้อย่างไรว่าอุปกรณ์บริการหรือการสนับสนุนใดที่อาจเพิ่มความสำเร็จให้กับนักเรียนและในเวลาเดียวกันลด ระดับของความเครียดต่อคุณนักการศึกษา?

นี่คือที่ที่คุณสามารถใช้ประโยชน์จากข้อมูลที่มีให้ในนั้น ระดับปัจจุบันของผลการเรียนและหน้าที่ ที่เรากล่าวถึงในส่วนที่สาม; จุดแข็งและจุดอ่อนของเขาคืออะไร มีประเภทของพฤติกรรมเฉพาะที่กล่าวถึงหรือไม่ มีการบันทึกข้อกังวลหรือข้อมูลอื่น ๆ อะไรอีกและพวกเขาอาจหมายถึงอะไร

ลองพิจารณาตัวอย่างต่อไปนี้:

ในระหว่างการประชุม IEP ที่กำหนดไว้หนึ่งในอาจารย์ของ Jakes ให้ความเห็นว่าเขาได้นำไอพอดของเขาไปที่โรงเรียนเมื่อเร็ว ๆ นี้และใช้มันในชั้นเรียน แม่ของเขากำลังดิ้นรนขณะที่เธอรอให้ครูร้องทุกข์ให้เสร็จก่อนที่เธอจะสัญญาว่าจะทำให้เขาออกจากบ้านในอนาคต อย่างไรก็ตามเมื่อเธอฟังครูรายงานว่าด้วยอุปกรณ์เขาสามารถโฟกัสและทำงานต่อได้มากกว่าปกติ อันที่จริงนี่เป็นงานที่ดีที่สุดของนักเรียนจนถึงปัจจุบัน แม่ของเขานั่งด้วยความประหลาดใจเมื่อครูสังเกตข้อสังเกตที่คล้ายกัน พวกเขาสังเกตเห็นว่า Jake ทำงานได้ดีที่สุดกับหูฟังของเขา นอกจากนี้พวกเขายังเห็นการลดลงของพฤติกรรมปัญหาเรื้อรังอื่น ๆ ; เขาไม่ได้แตะโต๊ะของเขาอีกต่อไปทำให้เหลาดินสอของเขาอย่างต่อเนื่องและรบกวนผู้อื่น ระดับความคับข้องใจของเพื่อนร่วมงานของเขาที่เกิดจากความรำคาญของเขาลดลงอย่างต่อเนื่องและดังนั้นคำพูดที่โหดร้ายจึงเกิดขึ้นอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ในท้ายที่สุดทีมตัดสินใจที่จะเพิ่มข้อพิจารณานี้ใน IEP ของเขาเป็นเครื่องมือสำคัญที่ลดพฤติกรรมที่ลดความสามารถในการเรียนรู้รวมถึงสิ่งที่อยู่รอบตัวเขา

เป็นผลให้คะแนนของเขาแสดงให้เห็นการปรับปรุงทันทีและสถานะทางสังคมของเขาในหมู่เพื่อนของเขาเพิ่มขึ้น เมื่อความรู้สึกของเขาประสบความสำเร็จเพิ่มขึ้นในช่วงปิดเทอมที่สองเขาก้าวหน้าไปในอัตราเดียวกับที่เขาเคยถดถอยในช่วงแรก

ตั้งแต่ในอดีตที่ผ่านมาเจคเคยบ่นว่าเสียงนั้นทำให้เขาเสียสมาธิอย่างยิ่งแม่ของเขาถามเขาว่าแล้วเขาจะโฟกัสได้อย่างไร ดีกว่า ด้วยการเล่นดนตรีในหูของเขา แต่ไม่อยู่ภายใต้ ปกติ พฤติการณ์ Jake ตอบด้วยสิ่งต่อไปนี้: สมองของฉันพยายามฟัง ทุกๆ เสียงรบกวนรอบตัวฉัน เมื่อฉันสวมใส่หูฟังมันจะปิดกั้นส่วนที่เหลือทั้งหมดดังนั้นฉันต้องไปหนึ่งรอบเท่านั้น”

นี่เป็นตัวอย่างของความผิดปกติของความไวต่อการได้ยินซึ่งรวมถึงความผิดปกติของการประมวลผลทางประสาทสัมผัสอื่น ๆ เป็นเรื่องธรรมดาในเด็กที่มีความผิดปกติของคลื่นความถี่ออทิสติก ทำให้เด็ก ๆ เหล่านี้มีปัญหาเสียงแสงหรือพื้นผิวบางอย่าง เมื่อระบุไว้อย่างถูกต้องสิ่งนี้สามารถให้คำอธิบายสำหรับพฤติกรรมที่เข้าใจผิดก่อนหน้านี้จำนวนมากและต่อมาสร้างวิธีการแทรกแซงที่มีความหมายมากขึ้น

แม้ว่าเราจะไม่สามารถคาดหวังว่าจะได้รับปริญญาเอกในการวิเคราะห์พฤติกรรม แต่เราสามารถได้รับความเข้าใจพื้นฐานที่จะเพิ่มความสามารถในการวิเคราะห์ข้อมูลนี้และนำไปใช้ในทางบวกอย่างมาก ดังนั้นคุณจะเข้าใจจุดประสงค์ของข้อมูลที่รวมอยู่ใน IEP ของนักเรียนและวิธีใช้เพื่อพัฒนากลยุทธ์ที่เรียบง่ายและมีประสิทธิภาพซึ่งจะลดระดับความเครียดของคุณลงอย่างมากและช่วยให้คุณสามารถมุ่งเน้นไปที่สิ่งที่คุณทำได้ดีที่สุด สั่งสอน.