พฤติกรรมการกระตุ้นตนเอง

• เมษายน 29, 2024

พฤติกรรมการกระตุ้นตนเองไม่ได้ จำกัด อยู่ที่ชุมชนออทิซึม ลองดูที่สำนักงานห้องสมุดห้องรอและบริการต่างๆ คุณจะเห็นคนธรรมดาหมุนผมแตะปากกาหรือดินสอกัดดินสอหรือคลำในกระเป๋าของพวกเขาเล่นกับปุ่มบนเสื้อผ้าของพวกเขาหักนิ้วมือของพวกเขาแตกนิ้วสนับมือผิวปากเป่าฟองสบู่ด้วยหมากฝรั่งโยกเก้าอี้ เล่นกับไม้จิ้มฟันหรือเล่นกับเคราหรือหนวด

ผู้ใหญ่ส่วนใหญ่มีส่วนร่วมในพฤติกรรมที่ผ่อนคลายเหล่านี้เพื่อต่อต้านความเบื่อหน่ายหรือความเครียด นี่ไม่ใช่ขั้นตอนบางอย่างที่คนที่อาจต้องทนทุกข์ทรมานจากโรค Obsessive Compulsive Disorder ทำก่อนออกจากบ้านหรือเข้าไปในยานพาหนะ

แมทธิวลูกชายของฉันแตะกล่องไข่และบีบกล่องแกลลอนนมทุกครั้งที่เขาเข้าไปในตู้เย็น บางคนกินเพียงครั้งเดียวในขณะที่คนอื่นชอบที่จะผสมพวกเขา ไม่มีทางที่ถูกหรือผิดเพราะแต่ละคนมีสไตล์ที่เป็นเอกลักษณ์

เช่นเดียวกันสำหรับผู้ที่อยู่ใน ออทิสติกสเปกตรัมผิดปกติ ที่มีส่วนร่วมในพฤติกรรมซ้ำ ๆ หรือที่เรียกว่าพฤติกรรมกระตุ้นตนเอง แมทธิวมีความหลากหลายในช่วงเก้าปีของเขาเริ่มต้นด้วยการตบหัวมือสะบัดสวิทช์ไฟวูบวาบชักโครกชักโครกเล่นในน้ำหยิบที่ผนัง (ลอกสี) กัดเล็บใช้มือหมุนวนวิดีโอเขย่านิตยสารตลอดเวลา เล่นกับสายบนเสื้อผ้าหัวเข็มขัดหมุนบนกระเป๋าเป้สะพายหลังและ papertowels สั่น

แมทธิวยังมีนิสัยชอบทำเสียงดังเป็นส่วนหนึ่งของการกระตุ้นเช่นเดียวกับการเคลื่อนไหวใบหน้าที่ทำให้เขารู้สึกสบายใจ ดังที่ได้กล่าวไว้ในการประเมินชั้นเวลานักบำบัดตามความสนใจและความสนใจของเขาในการเขย่านิตยสารและหนังสือเพื่อโต้ตอบกับแมทธิว เธอหยิบหนังสือขึ้นมาแล้วเดินไปรอบ ๆ ล้อเลียน แต่ก็เป็นไปในทางบวก ดูเหมือนว่าเขาจะชอบการโต้ตอบนี้จริงๆ

รายงานดังกล่าวระบุถึงพฤติกรรมการกระตุ้นตนเอง / ความเพียร - แมทธิวมีการเคลื่อนไหวแบบแผนในรูปแบบของการเขย่าและกระพือหนังสือนิตยสารและวิดีโอ นอกจากนี้การเปล่งเสียงด้วยลำคอและปาก

ครั้งแรกที่ฉันได้ยินคำว่า "พยายาม" เป็นรายงานจากนักบำบัดการพูดสำหรับนิโคลัสเมื่อเขาอายุได้ห้าขวบ มีคนตั้งข้อสังเกตว่าเขาสานต่อสัตว์เป็นสิ่งที่ทุกคนคุ้นเคยกับเขาจะรู้ได้ทันที ฉันจะไม่รวมทั้งสองคำเพื่อให้ได้ผลลัพธ์เดียวกันเนื่องจากฉันได้เห็นการตอบสนองที่แตกต่างกันดังกล่าวต่อเด็กแต่ละคนใน ออทิสติกสเปกตรัม.

แมทธิวยังส่งเสียงนิตยสารต่อหน้านิโคลัสเมื่อเขาดูโทรทัศน์ ฉันรู้สึกว่านี่เป็นวิธีที่เขาจะได้รับความสนใจและเริ่มการสื่อสารระหว่างพวกเขา เขาต้องการเล่นและนี่คือวิธีของเขาในการเริ่มต้นกระบวนการไปมา

ส่วนหนึ่งของแผนการสนับสนุนพฤติกรรมของแมทธิวระบุว่าเขาเดินไปรอบ ๆ ส่วนที่บันทึกไว้ซึ่งนักกิจกรรมบำบัดทำไว้บนตักพร้อมกระเป๋าเป้สะพายหลังที่เต็มไปด้วยหนังสือบางเล่ม นี่คือการช่วยเขาในสถานการณ์ที่ตึงเครียดซึ่งเป็นช่วงเวลาที่พฤติกรรมกระตุ้นตนเองสามารถโจมตีได้

หลายปีที่ผ่านมาผู้ช่วยของเขาที่โรงเรียนบอกฉันว่าชั้นเรียนของแมทธิวเล่นบนสนามเด็กเล่นเล็ก ๆ ในช่วงเวลาที่คนอื่น ๆ กำลังรออยู่ที่บริเวณนั้นเพื่อเข้าไปในห้องอาหารกลางวัน เธอบอกว่าเด็ก ๆ กำลังจ้องมองอยู่เพราะแมทธิวเล่นกับตัวเอง ฉันตกตะลึงว่าผู้หญิงคนนี้จะพูดอะไรแบบนี้ แต่ไม่ควรแปลกใจที่เธอเป็นคนขี้เกียจในเรื่องออทิสติกโดยทั่วไป ปรากฎว่าผู้ช่วยของเขาไม่ค่อยใส่ใจในรายละเอียดมากนักเนื่องจากแมทธิวรู้สึกถึงเชือกในกางเกงของเขา ตั้งแต่ตอนนั้นฉันเก็บสายไว้ด้านนอกเพื่อให้ Matthew สั่น

เธอไม่เชื่อฉันเมื่อฉันบอกว่า Matthew ได้พัฒนา PICA และกินดินและหินและใช้ความระมัดระวังในสนามเด็กเล่น ไม่ช้าเธอก็รู้ว่าสิ่งนี้เป็นจริงเมื่อฉันหยิบเขาขึ้นมาวันหนึ่งและแสดงให้เธอเห็นสิ่งที่เขามีในปากของเขา เธอยังไม่ได้ตระหนักถึงผลข้างเคียงที่เขาได้รับจาก Risperdal และยืนยันว่าพฤติกรรมของเขานั้นเป็นพฤติกรรมแบบโปรเฟสเซอร์ ข้อความจากแพทย์ของเขาตั้งค่าบันทึกตรงไปยังสิ่งที่ต้องสังเกตและคำนึงถึงเกี่ยวกับพฤติกรรมของเขา

แมทธิวเข้าร่วมการผจญภัยใหม่ทุกวัน เขาชอบใส่กางเกงกีฬาประเภท Prospirit และ Adidas ที่มีสายอยู่ข้างใน หลายครั้งที่กางเกงของเขามีเชือกผูกเป็นปมดังนั้นเขาจึงไม่สามารถเข้าถึงพวกเขาได้ ฉันไม่ซาบซึ้งที่พวกเขาทำสิ่งนี้โดยไม่ขออนุมัติล่วงหน้า

วันนี้ผู้ช่วยทั้งสองพร้อมกับครูบอกสิ่งที่เกิดขึ้นในสัปดาห์นี้ที่โรงเรียน แมทธิวมีนิสัยสั่นศีรษะบางครั้งผมของเขาก็ร่วงโรยไปหมด เขากรีดร้องและสั่นศีรษะวิธีที่ง่ายที่สุดในการอธิบาย พวกเขาระบุว่าเรื่องนี้รุนแรงมากขึ้นและพวกเขาอยากรู้ว่าเขาทำสิ่งนี้ที่บ้านหรือไม่ คำตอบคือไม่ฉันไม่ได้เห็นเวอร์ชันที่ขยายของการสั่นศีรษะ

ครูบอกฉันว่าเธอลูบท้องของเขาและคิดว่าบางทีเขาอาจเจ็บปวด ผู้ช่วยของเขาบอกว่าเธอคิดว่าเขาปวดท้องฉันกลับไปหาเธอซ้ำแล้วซ้ำอีก - คุณคิดว่าลูกชายของฉันส่ายหัวเพราะเขาปวดท้อง? ฉันหมายความว่านี่เป็นเรื่องไร้สาระและเป็นตัวอย่างของคนเหล่านี้ที่ทำงานกับลูกชายของฉันอีกครั้ง

แมทธิวชอบที่จะกระพือปีกรอบ ๆ หัวเข็มขัดกับกระเป๋าเป้สะพายหลังของเขา แต่มันก็ผูกเป็นปมหลายครั้งด้วย มีแจ็คเก็ตตัวหนึ่งที่เขาใส่นั่นมีสายอยู่ด้านข้าง วันหลังจากที่ฉันทิ้งเขาไว้ในแถวของเขาฉันได้ยินผู้ช่วยอีกคนหนึ่งบอกให้เขาคอยจับมือเขาไว้ด้านหลัง ฉันกำลังรอฟังเรื่องนี้อีกครั้งเพื่อที่ฉันจะได้พูดกับเธออย่างแน่นอนและแจ้งให้โรงเรียนทราบว่านี่เป็นสิ่งที่ยอมรับไม่ได้

สิ่งที่น่าสนใจอีกอย่างของ Matthew คือแผ่นรองเม้าส์ ฉันเรียนรู้จากคนที่สังเกตแมทธิวเพื่อดูว่าทางเลือกโรงเรียนอื่นเหมาะสมกับเขาหรือไม่เขาจะคว้าแผ่นรองเม้าส์เมื่อเข้าห้องคอมพิวเตอร์ที่โรงเรียน ฉันหวังว่าพวกเขาจะไม่ยับยั้งสิ่งนั้นเช่นกัน

ครูและผู้ช่วยคนหนึ่งบ่นในบันทึกพฤติกรรมเมื่อปีที่แล้วว่าแมทธิวจะไม่นั่งนิ่ง ๆ อยู่ตลอดเวลาและคอยช่วยผู้ช่วยอยู่เสมอ ในความคิดของฉันมันให้บริการพวกเขาถูกต้องสำหรับการยับยั้งพฤติกรรมธรรมชาติของเขาที่เขาต้องการที่จะสงบลง ฉันยังแนะนำให้ครูว่าพวกเขาทำรอบสนามเด็กเล่นก่อนเวลาวงกลม ฉันจะถามที่การประชุมผู้ปกครอง - ครูว่าเธอเริ่มการเปลี่ยนแปลงนี้หรือไม่

บันทึกพฤติกรรมเป็นส่วนหนึ่งของ IEP แต่เนื่องจากช่วงเทศกาลคริสต์มาสเรายังไม่ได้รับสิ่งนี้ ฉันยังไม่ได้รับความรับผิดชอบสำหรับการนัดหมายการบำบัดที่เขาได้รับในแต่ละสัปดาห์ ฉันบอกว่าฉันอยากรู้ว่าจริง ๆ แล้วเขาเห็นอาจารย์ Adaptive PE หรือไม่ OT และ Speech ถึงเวลาที่เขาได้รับและฉันต้องการรายการเวลาชดเชย

ดูเหมือนว่าจดหมายจะได้รับเนื้อหาที่ร้องขอนี้ ฉันเขียนจดหมายถึงโรงเรียนในเดือนมีนาคมปี 2005 เพื่อขอความช่วยเหลือในการกำจัดผู้ช่วยนี้ ปีนี้เป็นปีที่สี่และดูเหมือนว่าเธอจะตามเขาไปโรงเรียนอื่นสำหรับเกรดสี่และห้าของเขา

ฉันคิดว่ามันเป็นการดีที่สุดที่จะไม่มีผู้ช่วยสำหรับเด็กออทิสติกอย่างรุนแรงที่ไม่ใช่อวัจนภาษาหรือเพื่อดำเนินการต่อกับผู้ช่วยที่ไม่เหมาะสมที่ไม่มีการฝึกอบรมอย่างเป็นทางการเกี่ยวกับออทิสติกและมีแนวโน้มที่จะไม่เคยอ่านหนังสือในหัวข้อ

ฉันพบแหล่งข้อมูลที่ดีสำหรับพฤติกรรมกระตุ้นตนเองที่แยกย่อยความรู้สึกเหล่านี้โดย Deaf / Blind Outreach ไซต์ที่ยอดเยี่ยมแม้ว่าจะไม่ได้แตะต้อง ออทิสติกสเปกตรัมผิดปกติ. ฉันพบพฤติกรรมบางอย่างที่ระบุไว้ที่ฉันกล่าวถึงก่อนหน้านี้จากบทความนี้แม้ว่าส่วนใหญ่มาจากความทรงจำและประสบการณ์ของฉันเอง

เคล็ดลับการศึกษาออทิสติกสำหรับครอบครัว 71 หน้า ebook มั่งคั่งสำหรับครอบครัวเข้าสู่ระบบโรงเรียนที่มีการวินิจฉัยออทิสติกล่าสุด ค้นหาว่ามีปัญหาอะไรเกิดขึ้นบ้างในระหว่างวันเรียนและเผชิญกับความท้าทายเหล่านี้



พฤติกรรมที่เกิดซ้ำหรือผิดปกติจากสถาบันวัตสัน

มาตรวัดการประเมินแรงจูงใจเป็นบริการฟรีสำหรับนักจิตวิทยาครูผู้ปกครองและคนอื่น ๆ ที่อุทิศให้กับการตอบสนองเชิงบวกและไม่ทำให้เกิดพฤติกรรมที่เป็นปัญหา