การสอนแบบร่วมและการศึกษาแบบเรียนรวม

• อาจ 7, 2024

การสอนร่วมของห้องเรียนรวมนั้นเกิดขึ้นได้หลายวิธีด้วยการศึกษาแบบปกติและการสอนแบบพิเศษเพื่อร่วมมือกันในการสอนห้องเรียนของนักเรียนที่เป็นตัวแทนของความหลากหลายที่แท้จริงของชุมชนของพวกเขา ในโรงเรียนส่วนใหญ่ครูคาดว่าจะร่วมมือกันในการวางแผนการสอนและการปรับหลักสูตร การวิจัยบางอย่างบ่งชี้ว่าอาจารย์กระแสหลักหลายคนคาดหวังว่าจะเป็นอาจารย์ผู้สอนหลักที่มีผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาพิเศษช่วยเหลือ หลักฐานที่แสดงในการศึกษาจำนวนมากแสดงให้เห็นว่าทั้งครูและผู้ปกครองพบว่าการศึกษาแบบรวมมีประโยชน์สำหรับนักเรียนหลักและผู้ที่มีคุณสมบัติสำหรับการศึกษาพิเศษ

การอธิบายสิ่งที่เกิดขึ้นภายในห้องเรียนที่มีการสอนแบบร่วมขึ้นอยู่กับขนาดของกลุ่มนักเรียนที่กำลังสอนและครูแต่ละคนมีส่วนร่วม ตามที่ฉันเข้าใจแล้ว Interactive หรือ Team Teaching เป็นห้องเรียนที่ทั้งคู่มีส่วนร่วมอย่างเท่าเทียมกันในการวางแผนหลักสูตรการสอนและความรับผิดชอบในชั้นเรียนอื่น ๆ One Teaches, One Assists เป็นตัวอย่างที่ครูคนหนึ่งช่วยบุคคลหรือกลุ่มเล็ก ๆ ขณะที่อีกคนหนึ่งสอนในห้องเรียน การสอนแบบสถานีจะทำกับกลุ่มเล็ก ๆ ที่หมุนผ่านสถานีเรียนรู้ต่าง ๆ ที่ตั้งอยู่ภายในห้องเรียน การสอนแบบขนานเป็นการสอนบทเรียนที่เหมือนกันหรือคล้ายกันกับกลุ่มเล็ก ๆ ที่มีความสามารถหลากหลายในห้องเรียน การสอนทางเลือกเป็นการแสดงช่วงเวลาหรือมากกว่านั้นในวันที่นักเรียนบางคนมีการสอนเฉพาะทางในสถานที่ที่แตกต่างกัน

แหล่งข้อมูลที่ยอดเยี่ยมสำหรับครูผู้ที่ต้องการปรับปรุงประสบการณ์การสอนร่วมและความสำเร็จของนักเรียนมีมานานกว่าทศวรรษ แต่หากไม่มีการสนับสนุนจากภาคและการสร้างอาจเป็นเรื่องยากสำหรับผู้ที่สนใจที่จะเข้าถึงข้อมูลที่ทันสมัย ข้อมูลทรัพยากรที่มีประโยชน์และการให้คำปรึกษากับเพื่อน เช่นเดียวกับห้องเรียนอื่น ๆ อาจมีการเปลี่ยนแปลงในแต่ละวันขึ้นอยู่กับสิ่งที่ครูเรียนรู้เกี่ยวกับกันและกันและสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้จากนักเรียนแต่ละคนในห้องเรียน

ผู้ปกครองที่สนับสนุนการศึกษาแบบรวมสามารถเป็นแหล่งข้อมูลที่มีค่าสำหรับครูผู้สอนร่วมอยู่แล้ว แต่สงสัยว่ามีกลยุทธ์ที่กำหนดไว้แล้วและปรับแต่งอย่างดีซึ่งจะเป็นประโยชน์สำหรับนักเรียนแต่ละคนหรือห้องเรียนโดยรวม ผู้ดูแลระบบและพนักงานให้ความช่วยเหลืออาจค้นหาข้อมูลและแหล่งข้อมูลที่เป็นประโยชน์แม้ว่าพวกเขาจะไม่มีเวลาในระหว่างวันทำงานเพื่อหาข้อมูล

เนื่องจากความยากลำบากหลายอย่างอาจเกิดขึ้นจากการสื่อสารผิดพลาดความขัดแย้งทางบุคลิกภาพและความคาดหวังที่แตกต่างกันการฝึกอบรมหรือประสบการณ์ของอาจารย์ผู้สอนซึ่งมาจากความท้าทายที่นักเรียนคนใดคนหนึ่งสร้างขึ้น การสร้างบรรยากาศที่ทุกคนได้รับการเคารพและยอมรับเป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้ใหญ่เช่นเดียวกับเด็กหรือวัยรุ่น

ในขณะที่เราควรคาดหวังความสามารถและความเป็นมืออาชีพในระดับหนึ่งจากผู้ใหญ่ทุกคนที่รับผิดชอบลูกชายและลูกสาวของเราในระหว่างวันที่โรงเรียนมีความเป็นไปได้ที่สิ่งต่าง ๆ จะผิดปกติในหนึ่งวันหนึ่งสัปดาห์หรือนานกว่านั้น รวมถึงความเป็นไปได้ที่ยิ่งใหญ่ขึ้นที่ทุกอย่างจะดำเนินไปด้วยดีเยี่ยมเป็นเวลาหลายสัปดาห์และหลายเดือน เราทุกคนอาจจำเป็นต้องได้รับการเตือนว่าเหตุการณ์ที่เครียดที่สุดนั้นเกิดขึ้นชั่วคราวและส่วนใหญ่แล้วห้องเรียนที่เรียนโดยรวมจะนำสิ่งที่ดีที่สุดมาสู่พวกเราทุกคน

เรียกดูที่ห้องสมุดสาธารณะร้านหนังสือในพื้นที่หรือร้านค้าปลีกออนไลน์สำหรับหนังสือเช่นปฏิสัมพันธ์: ทักษะการทำงานร่วมกันสำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านโรงเรียน (รุ่นที่ 6), การสอนแบบมีส่วนร่วมในโรงเรียนมัธยม: การทำงานร่วมสมรส! โดยเวนดี้ดับบลิว Murawski ร่วมสอนในโรงเรียนมัธยมโดยดร. ลิซ่า Dieker และดร. รีเบคก้าไฮนส์หรือการทำงานร่วมกันเพื่อการศึกษารวม: การพัฒนาโปรแกรมที่ประสบความสำเร็จ

NICHCY - ศูนย์เผยแพร่แห่งชาติสำหรับเด็กพิการ
การสอนร่วม: การศึกษาทั่วไปและการสอนพิเศษทำงานร่วมกัน
//nichcy.org/schoolage/effective-practices/coteaching

การสอนแบบร่วมในห้องเรียนแบบรวม: การวิเคราะห์อภิมานของการวิจัยเชิงคุณภาพ
//nichcy.org/research/summaries/abstract81

โรงเรียนการศึกษา William และ Mary
การสอนแบบร่วม: วิธีการที่มีประสิทธิภาพสำหรับการศึกษาแบบรวม
โดย Donni Stickney, กศ.ม.
//education.wm.edu/centers/ttac/resources/articles/inclusion/coteacheffe/index.php

การเชื่อมต่อแบบมีผู้สอน: แหล่งข้อมูลที่รวม
//www.coteach.com/inclusion.htm

อาจารย์สองคนอยู่ในห้อง: Elizabeth Stein (ลองไอส์แลนด์) และ Laurie Wasserman (บอสตัน)
MiddleWeb บล็อกการสอนแบบร่วม
//www.middleweb.com/3584/our-new-co-teaching-blog/