กลยุทธ์ห้องเรียนที่ใช้สำหรับเพิ่ม

• อาจ 6, 2024

เด็กที่มีความผิดปกติของสมาธิสั้นมักได้รับยาเพื่อช่วยในการโฟกัสและพฤติกรรมในห้องเรียน นักวิจัยสรุปว่าการแทรกแซงที่ไม่ใช่ทางเภสัชกรรมในโรงเรียนสามารถช่วยให้เด็กที่มีความผิดปกติสมาธิสั้นได้รับการสนับสนุนในห้องเรียน นักวิจัยเหล่านี้ซึ่งนำโดย University of Exeter Medical School ได้ศึกษางานวิจัยจำนวน 54 เรื่อง สิ่งเหล่านี้รวมถึงการศึกษาแบบไม่สุ่มตัวอย่าง 15 ครั้งและการศึกษาแบบสุ่ม 39 เรื่องซึ่งดูกลยุทธ์การสนับสนุนเพื่อปรับปรุงผลลัพธ์ในห้องเรียน การวิจัยครั้งนี้ดำเนินการตั้งแต่ พ.ศ. 2523-2556

นี่คือบางส่วนของกลยุทธ์ที่พวกเขาดู:
* ข้อเสนอแนะที่สอดคล้องและสม่ำเสมอ
* บัตรรายงานรายวันที่กรอกโดยครูและผู้ปกครอง
* ฝึกทักษะการเรียน
* การฝึกอบรมทักษะองค์กร

เท่าที่ฉันกังวลการค้นพบของพวกเขาน่าผิดหวัง พวกเขาสรุปว่ามีตัวแปรมากเกินไปในการนำไปใช้ทัศนคติของแต่ละบุคคลและวิธีการวัดผลลัพธ์เพื่อตัดสินใจอย่างเป็นกลางว่ากลยุทธ์ใดทำงานได้ดีที่สุด การวิจัยเพิ่มเติมจะต้องเสร็จสิ้น นักวิจัยต้องการค้นหา "การประเมินที่เข้มงวดยิ่งขึ้นโดยให้ความสำคัญกับสิ่งที่ใช้ได้ผลสำหรับใครและในบริบทใด"

ในฐานะที่เป็นครูการศึกษาพิเศษที่มีประสบการณ์ฉันรู้ว่าบริบทมีบทบาทสำคัญในการทำงานอย่างมีประสิทธิภาพกับเด็กที่มีความผิดปกติของ Attention สิ่งแรกที่มืออาชีพด้านการศึกษาต้องทำคือการสร้างความสัมพันธ์กับนักเรียน พูดคุยกับนักเรียน ค้นพบสิ่งที่ชอบและไม่ชอบของเขา ค้นหาวิธีที่เขาเรียนรู้ได้ดีที่สุด จัดเตรียมเนื้อหาในรูปแบบที่เขาสามารถเข้าถึงได้ง่าย

สรรเสริญนักเรียนสำหรับความพยายาม อย่าคาดหวังความสมบูรณ์แบบในทันที ให้รางวัลความพยายามของเขากับผู้สนับสนุนที่นักเรียนต้องการ มันไม่ใช่รางวัลหากนักเรียนไม่ต้องการ ให้โอกาสนักเรียนอย่างเพียงพอเพื่อฝึกฝนทักษะ พัฒนาวิธีการที่เป็นธรรมชาติสำหรับนักเรียนในการแสดงสิ่งที่เขาได้เรียนรู้ ตัวอย่างหนึ่งของสิ่งนี้คือการสอนนักเรียนคนอื่นถึงวิธีการทำทักษะ อย่าตะโกนหรือพูดจาใส่ร้ายนักเรียน อย่าคิดเลยว่าเขาจะสามารถใช้ทักษะนี้ได้ถ้าคุณไม่เคยเห็นเขาทำ เริ่มด้วยบางสิ่งที่ง่ายกว่าสิ่งที่นักเรียนทำได้เล็กน้อยและกระตุ้นให้เขาทำงานหนักขึ้น ความสำเร็จก่อให้เกิดความรู้สึกถึงความสำเร็จ

อย่าลงโทษนักเรียนสำหรับความผิดพลาด ข้อผิดพลาดเป็นเพียงแค่การเรียนรู้เครื่องมือ เฉลิมฉลองความผิดพลาดเพราะนี่หมายความว่านักเรียนกำลังทำงานหนัก เพียงให้แน่ใจว่าพวกเขาแก้ไขข้อผิดพลาดของพวกเขา ให้เครดิตสำหรับการแก้ไขแม้ว่าจะใช้เวลาหลายครั้งเพื่อทำให้ถูกต้อง ฉันจะให้ 100% สำหรับการแก้ไขปัญหาในการทดลองครั้งแรก 75% ถ้าพวกเขาแก้ไขข้อผิดพลาดครั้งแรกและ 50% ถ้าการแก้ไขใช้เวลามากกว่าหนึ่งครั้ง พวกเขาจะได้รับเครดิตครึ่งหนึ่งแม้ว่าจะใช้เวลา 10 พยายามที่จะทำให้ปัญหาถูกต้อง สิ่งนี้สอนให้คงอยู่กับภารกิจ มันช่วยให้พวกเขารู้ว่าพวกเขาสามารถประสบความสำเร็จได้แม้ว่าความพยายามนั้นจะเป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาก็ตาม ทำให้นักเรียนล้มเหลวได้ยาก

เทคนิคเหล่านี้ทำงานได้ดีสำหรับเด็กที่มีความผิดปกติของความสนใจและเด็ก ๆ โดยไม่ต้องเพิ่ม พวกเขายังทำงานให้กับเด็กที่ไม่ได้อยู่ในการศึกษาพิเศษและเด็กที่อยู่ในสเปกตรัมออทิสติก ในความเป็นจริงฉันพบเพียงไม่กี่คนหรือเด็กในช่วง 20 ปีที่ไม่ได้รับประโยชน์จากกลยุทธ์เหล่านี้

บางครั้งฉันคิดว่าเราต้องเรียนรู้ปัญหาให้น้อยลงและทำงานให้มากขึ้น เด็กหลายคนที่มีปัญหาพฤติกรรมในห้องเรียนทำเช่นนั้นเพราะพวกเขาไม่ประสบความสำเร็จเป็นเวลาหลายปี ช่วยให้พวกเขาค้นพบความสำเร็จและพวกเขามีพฤติกรรมที่ดีขึ้น


ลิ้งค์ที่มีความเกี่ยวข้อง: ลิงค์ที่เกี่ยวข้องด้านล่างบทความนี้อาจเป็นที่สนใจของคุณ

จดหมายข่าว: ฉันขอเชิญคุณสมัครรับจดหมายข่าวรายสัปดาห์ฟรีของเรา สิ่งนี้จะให้การอัปเดตทั้งหมดไปยังไซต์ ADD ของคุณ กรอกข้อมูลลงในช่องว่างด้านล่างบทความด้วยที่อยู่อีเมลของคุณ - ซึ่งไม่เคยส่งต่อเกินกว่าไซต์นี้ เราไม่เคยขายหรือแลกเปลี่ยนข้อมูลส่วนบุคคลของคุณ