เด็ก K-3 ต้องการแนวทางที่แตกต่าง
มนต์ที่พบบ่อยที่สุดที่เปล่งออกมาโดยนักการศึกษาที่ใช้แกนกลางร่วมกันคือ“ การเรียนรู้โดยตรงของนักเรียน”“ การอ่านอย่างใกล้ชิด” และ“ การคิดเชิงวิพากษ์”

ทั้งสามเป็นเป้าหมายที่มีค่าสำหรับเด็กและเยาวชนของประเทศของเรา แต่เช่นเดียวกับวัตถุประสงค์อื่น ๆ ที่มีความทะเยอทะยานพวกเขาต้องการรากฐานเพื่อทำให้พวกเขาเป็นไปได้

ตัวอย่างเช่นรากฐานที่ชัดเจนสำหรับ“ การอ่านอย่างใกล้ชิด” คือความสามารถในการอ่านในระดับเกรด

“ การคิดเชิงวิพากษ์” จำเป็นต้องมีความรู้และการฝึกฝนในการรับรู้ความเหมือนและความแตกต่างจำนวนหนึ่ง

“ การเรียนรู้ของนักเรียนโดยตรง” เกิดขึ้นจากความต้องการของแต่ละบุคคลในการเรียนรู้

การศึกษาปฐมวัยเป็นกุญแจสำคัญ
ประมาณครึ่งหนึ่งของจำนวนประชากรนักเรียนของเราอาศัยอยู่ในบ้านซึ่งการอ่านและการเรียนรู้มีคุณค่า พวกเขาเข้าโรงเรียนอนุบาลโดยเริ่มจากการอ่านออกเขียนได้ อีกครึ่งหนึ่งขึ้นอยู่กับโรงเรียนรัฐบาลและสื่อยอดนิยมสำหรับการแนะนำการเขียนและการอ่าน

เด็ก ๆ จากบ้านที่พวกเขาได้รับการกระตุ้นด้วยวาจาเพียงเล็กน้อยยังสามารถได้รับพื้นฐานที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ในระดับ K-3 แต่วิธีการอ่านที่โดดเด่นทำให้มั่นใจได้ว่าพวกเขาจะไม่ทำ

ตราบใดที่แนวทาง“ ทั้งภาษา” ในการเริ่มต้นอ่านและเขียนคำแนะนำในการศึกษาของสหรัฐอเมริกาเด็กหลายล้านคนจากภูมิหลังที่ จำกัด ทางวาจาจะยังคงคืบคลานผ่านโรงเรียนในสภาพกึ่งรู้หนังสือและไม่เป็นมิตร

โรงเรียนเป็นทุกข์หากคุณอ่านไม่ออก

การเรียนรู้ที่จะอ่านเป็นการทรมานถ้าคุณไม่รู้ความหมายของคำทั่วไป

ไม่สามารถมองเห็นหนังสือเป็นวัตถุแห่งความสุขเมื่อการอ่านเกี่ยวข้องกับความล้มเหลวและความอัปยศอดสู

เด็กที่ถูกขายหน้าจะกลายเป็นซึมเศร้าโกรธหรือทั้งสองอย่าง “ การเรียนรู้โดยตรงของนักเรียน” ของพวกเขาจะถูกนำไปอยู่นอกห้องเรียน เป้าหมายของ“ การอ่านอย่างใกล้ชิด” และ“ การคิดอย่างมีวิจารณญาณ” นั้นไม่มีความหมายสำหรับเด็กที่ไม่สามารถอ่านได้อย่างมีประสิทธิภาพ

เกรด K-3 ต้องการการเรียนการสอนอย่างเป็นระบบ
เห็นได้ชัดว่าโฆษกแกนกลางคาดหวังว่าครูจะโหลดพวกเด็ก ๆ เข้าสู่วง“ นักเรียนกำกับ” จากวันแรก

พวกเขาแนะนำให้ใช้คอมพิวเตอร์สำหรับเด็กที่ยังไม่ได้รับการสอนให้ตั้งตัวอักษรและสร้างคำจากพวกเขา พวกเขาแนะนำงานเขียนสำหรับเด็กอายุห้าขวบ แต่ไม่ต้องการให้พวกเขาได้รับการสอนให้เขียน

อาจเป็นข้อบกพร่องที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในมาตรฐานแกนกลางทั่วไปคือความจริงที่ว่าพวกเขารู้สึกว่าเป็นคนที่ร่ำรวยซึ่งมีความสุขในวัยเด็ก นักปฏิรูปดังกล่าวมีประสบการณ์ชีวิตทางการเงินเพียงเล็กน้อยหรือไม่มีเลย พวกเขาจินตนาการว่าเด็กทุกคนไม่ว่าพวกเขาจะอยู่ที่บ้านแบบไหนพวกเขาจะสามารถเริ่มต้นได้ในที่เดียวกัน

ในชั้นอนุบาลทุกโรงเรียนเด็กบางคนสามารถท่องพยัญชนะนับเป็น 100 และระบุรูปร่างและสี คนอื่นไม่สามารถนับได้ถึงสิบหรือระบุได้มากถึงสามสี ถึงแม้จะมีความแตกต่างอย่างมากในเรื่องความพร้อม แต่เด็กอายุห้าขวบที่เข้ามาทุกคนจะได้รับการปฏิบัติเสมือนว่าพวกเขาเริ่มต้นในหน้าเดียวกัน

แนวทางหลักทั่วไปได้ถูกเขียนขึ้นสำหรับเด็ก ๆ ของกลุ่มประชากรเฉพาะ พวกเขาไม่ได้ตอบสนองความต้องการของเด็กทุกคนที่เข้าเรียนในโรงเรียนในสหรัฐอเมริกา

การคิดอย่างมีวิจารณญาณการอ่านอย่างใกล้ชิดและการเรียนรู้ด้วยตนเองจำเป็นต้องมีพื้นฐานที่มั่นคงของทักษะการเรียนรู้ที่จะต้องมีความเชี่ยวชาญใน Grades K-3 นักปฏิรูปที่คิดว่าเทคนิคการสอนที่เหมาะสมสำหรับเด็กเกรด 4-12 เหมาะสำหรับนักเรียนชั้นประถมคนแรกที่เข้าใจผิดอย่างรุนแรง

ยิ่งกว่านั้นตราบใดที่“ ทั้งภาษา” เป็นวิธีการเริ่มต้นการรู้หนังสือโรงเรียนจะล้มเหลวครึ่งหนึ่งของจำนวนนักเรียน

คำแนะนำวิดีโอ: EURO TRUCK SIMULATOR 2 | MERCEDES COPPER ROOF GUTTERS | ETS2 1.35 - ATS PC TRUCKING WORLD OF TRUCKS (ธันวาคม 2021).