ความต้องการทางอารมณ์ของวัยรุ่น

• เมษายน 29, 2024

บ่อยครั้งที่อยู่ในโรงเรียนนักเรียนจะถูกขอให้แยกอารมณ์ออกจากกันและมุ่งเน้นงานด้านความรู้ความเข้าใจที่อยู่ในมือ ในบรรยากาศปัจจุบันของความรับผิดชอบในด้านการศึกษาผู้บริหารและนักการศึกษาหลายคนรู้สึกราวกับว่ามีชั่วโมงเรียนไม่เพียงพอสำหรับวันในการกำหนดมาตรฐานการศึกษาที่กำหนดโดยหน่วยงานท้องถิ่นรัฐและรัฐบาลกลาง อย่างไรก็ตามการวิจัยแสดงให้เห็นว่ามีการเชื่อมต่อระหว่างการทำงานของความรู้ความเข้าใจและอารมณ์ (Goleman, 1995) วัฒนธรรมพื้นบ้านญี่ปุ่นไม่ได้แยกความแตกต่างอย่างชัดเจนระหว่างที่นั่งแห่งอารมณ์และที่นั่งแห่งสติปัญญา คำว่าโคโคโรแปลว่าหัวใจหรือความคิดและทำหน้าที่เป็นตัวอย่างของการเชื่อมโยงที่แยกไม่ได้ระหว่างอารมณ์และความรู้ความเข้าใจ (เฟอร์กูสันและแคปเปอร์, 2005) ลองนึกภาพนักเรียนที่ถูกเหยียดหยามในระหว่างเกม kickball ที่พักผ่อน เป็นเรื่องน่าแปลกใจหรือไม่ที่เขาหรือเธอจะนำทัศนคติที่ดีไปสู่ห้องเรียนหลังเลิกเรียน? ทุกคนถือสิ่งของในกระเป๋าสัมภาระส่วนตัวของพวกเขากับพวกเขา ความสัมพันธ์นี้มีศักยภาพที่จะส่งผลกระทบต่อการปฏิบัติงานของโรงเรียนในหลายระดับ Katz (1994) อ้างว่ารับรู้สถานะทางสังคม, การรับรู้ของครู, การรับรู้ของเพื่อน, การมีส่วนร่วมในการอภิปรายในชั้นเรียนและการกำกับตนเองในการเรียนรู้สามารถเชื่อมโยงกับแนวคิดในเชิงบวกหรือเชิงลบ Frey and Sylvester (1997) ยืนยันว่าการประสบความสำเร็จในการใช้กลยุทธ์การศึกษาด้านอารมณ์สามารถช่วยในการพัฒนาแนวคิดเชิงบวกในตัวเอง

ความท้าทายสำหรับผู้ชาย

ปัญหาของการบำรุงรักษาภาพมีขนาดใหญ่สำหรับผู้ชาย ปัญหาการจัดการรูปภาพอาจส่งผลให้ผลการเรียนไม่ดีสำหรับผู้ชายเมื่อวัฒนธรรมวัยรุ่นทันทีไม่ได้ให้คุณค่ากับความสำเร็จทางวิชาการ (Hebert, 2001; Kerr & Cohn, 2001) เมื่อสถานะกลุ่มเพื่อนมีความสำคัญมากกว่าความสำเร็จของโรงเรียนผู้ชายอาจเลือกที่จะปกปิดตัวตนที่แท้จริงของพวกเขา (Pollack, 2000) หัวข้อของภาพที่นำไปใช้กับกลยุทธ์หลายประเภทที่สามารถนำไปใช้ในห้องเรียนกลุ่มเล็ก ๆ หรือการตั้งค่าส่วนบุคคลข้ามพื้นที่หลักสูตร Hebert (1995) แนะนำให้ใช้ชีวประวัติของผู้ชายที่เผชิญกับความท้าทายที่คล้ายกัน การอภิปรายเกี่ยวกับชีวประวัติเหล่านี้สามารถให้ข้อมูลเชิงลึกและส่งเสริมการใช้กลไกการเผชิญปัญหาที่เหมาะสมเพื่อกระจายข้อความทางเลือกที่เกิดจากกลุ่มเพื่อน ในทำนองเดียวกันการใช้เรื่องสมมุติหรือภาพยนตร์ที่เกี่ยวข้องกับตัวละครที่ผู้ชายสามารถระบุได้อาจช่วยให้เกิดการสนทนาและให้แนวคิดสำหรับการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมและการยอมรับตนเอง

ความท้าทายสำหรับผู้หญิง

แนวโน้มการวิจัยกับผู้หญิงได้เปิดเผยปัจจัยหลายอย่างที่ส่งผลกระทบต่อการตระหนักถึงศักยภาพของตนเองรวมถึง: ภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออกโดยรอบความสามารถและพรสวรรค์การตัดสินใจส่วนตัวเกี่ยวกับครอบครัวความสับสนของบิดามารดาและครูต่อการเข้าถึงศักยภาพ ) ด้านหนึ่งที่ครูและผู้ปกครองสามารถส่งผลกระทบคือความสับสนส่วนตัวของตนเอง การตระหนักถึงอคติส่วนบุคคลและปัจจัยสนับสนุนที่อาจทำให้สีการรับรู้ของพวกเขา ต่อต้านการกระตุ้นให้โปรไฟล์วัยรุ่นตามเพศ