การบริหารงานและความคิดเพ้อฝัน

• อาจ 16, 2024

ออทิซึมสเปกตรัมผิดปกติ (ASD) และสมาธิสั้นผิดปกติสมาธิสั้น (ADHD) แยกและชัดเจน สัญญาณอาการและการรักษาแตกต่างกันแม้ว่าจะมีคุณสมบัติที่ทับซ้อนกันและเด็กบางคนมีการวินิจฉัยทั้ง ASD และ ADHD ลักษณะทั่วไปของ ASD และ ADHD นั้นเป็นหน้าที่ของผู้บริหารที่อ่อนแอ

การทำงานของผู้บริหารคือความสามารถในการวางแผนและดำเนินงาน การจัดระเบียบจดจำจดจำติดตามเวลากำหนดทิศทางและทำความเข้าใจกับโครงการโดยรวมและเป็นส่วน ๆ ล้วนเป็นหน้าที่ของผู้บริหาร ไม่ว่าเด็กจะมีการขาดดุลหรือการวินิจฉัยโรคที่เกี่ยวกับการทำงานของผู้บริหารอย่างเต็มที่พ่อแม่มีบทบาทสำคัญในการระบุและช่วยเหลือเด็กในการจัดการและพัฒนาทักษะการทำงานของผู้บริหารที่อ่อนแอ

มีสัญญาณและอาการสำคัญที่ต้องจดจำหากผู้ปกครองเชื่อว่าลูก ASD ของพวกเขาแสดงการทำงานของผู้บริหารที่อ่อนแอ เขาอาจมีช่วงเวลาที่ยากลำบากในการเริ่มโครงการใด ๆ ไม่ว่าเล็กหรือใหญ่ เพียงทำตามขั้นตอนตอนเช้าเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับโรงเรียนสามารถท้าทายทักษะการทำงานขององค์กรและผู้บริหาร ตัวอย่างเช่นชุดเด็กแปรงฟันและรับประทานอาหารกลางวันในกระเป๋าเป้สะพายหลัง แต่ผู้ปกครองพบว่าตัวเองเตือนเขาซ้ำแล้วซ้ำอีกเพื่อทำตามขั้นตอนเดียวกันนี้ คำสั่งเดียวอาจจะเสร็จสมบูรณ์ได้อย่างง่ายดาย แต่ดูเหมือนว่าชุดคำสั่งจะถูกมองข้ามหรือไม่เสร็จครึ่งหนึ่ง

โครงงานสำหรับโรงเรียนอาจเป็นฝันร้ายสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องในการบริหารงาน เธออาจพบว่าเป็นไปไม่ได้และน่าผิดหวังที่เกิดแนวคิดสำหรับโครงการหรือเริ่มขั้นตอนการวางแผน เธออาจพบว่าการทำงานหนักระหว่างการทำงานคือการดิ้นรนและเสียเวลา การหยุดชะงักเล็กน้อยสามารถยับยั้งโมเมนตัมใด ๆ การมองภาพใหญ่อาจเป็นไปไม่ได้หรือการแบ่งภาพใหญ่ออกเป็นส่วนเล็ก ๆ อาจไม่ใช่งานที่เขาสามารถจัดการได้ เมื่อพูดถึงการวางแผนและการตัดสินใจว่าขั้นตอนใดที่ควรเป็นไปตามลำดับจะทำให้เกิดความยุ่งยากมากกว่าความก้าวหน้า

ที่บ้านหรือที่โรงเรียนมีขั้นตอนง่าย ๆ ที่ผู้ปกครองและครูสามารถช่วยเหลือเด็ก ๆ ที่ต้องดิ้นรนกับปัญหาการทำงานของผู้บริหาร สร้างรายการตรวจสอบและแผนภูมิ รูปภาพคำแนะนำและคำแนะนำที่เป็นลายลักษณ์อักษรสามารถช่วยให้เด็กอยู่ในงานได้เมื่อทำงานผ่านโครงการหรืองานประจำวัน แบ่งคำแนะนำที่ซับซ้อนออกเป็นชิ้น ๆ ทีละขั้นตอนที่สามารถประมวลผลด้วยสายตา

นักวางแผนและปฏิทินสามารถออกแบบให้ตั้งค่าเป้าหมายรายชั่วโมงรายวันรายสัปดาห์หรือรายเดือน ตั้งเวลาเพื่อช่วยในการติดตามเวลาที่เธอต้องทำแต่ละงานให้เสร็จ นี่อาจช่วยให้เธอเรียนรู้ที่จะวัดเวลาที่จำเป็นสำหรับการทำส่วนเล็ก ๆ ให้สำเร็จของโครงการขนาดใหญ่ ขอให้ครูของเด็กทำตารางเวลาประจำวันที่โพสต์ไว้ในห้องเรียนเพื่อให้มีโครงร่างที่มองเห็นได้ของงานประจำวัน ขอให้เขาทำซ้ำคำแนะนำที่ได้รับหรือช่วยเขียนคำแนะนำในวิธีที่เขาสามารถทำตามได้ง่ายขึ้น ต้องแน่ใจว่าทุกคนเข้าใจเป้าหมายโดยรวมและขั้นตอนที่จะนำไปสู่การบรรลุเป้าหมาย ใจเย็น ๆ

ขั้นตอนง่าย ๆ สามารถช่วยครอบครัวและห้องเรียนจัดการการทำงานของผู้บริหารได้ดียิ่งขึ้น ขอที่พักและการปรับเปลี่ยนที่จะเขียนลงในแผน IEP และ 504 หากผู้ปกครองไม่เห็นความคืบหน้าหลังจากดำเนินการตามขั้นตอนให้พูดคุยกับผู้จัดการกรณีของเด็กนักบำบัดการพูดที่ปรึกษาโรงเรียนหรือครูเพื่อดูว่าพวกเขามีคำแนะนำสำหรับการแทรกแซงทางวิชาชีพเพิ่มเติมหรือไม่