เส้นทางไปที่การวินิจฉัยออทิสติก

• เมษายน 25, 2024

ผู้ปกครองของเด็กที่มีการวินิจฉัยโรคออทิซึมสเปกตรัม (ASD) มักจะมีไฟล์หนานิ้วสำหรับเด็กของพวกเขา การเยี่ยมชมกุมารแพทย์, จิตแพทย์, นักจิตวิทยา, กุมารแพทย์พัฒนาการด้านพฤติกรรม, นักบำบัดพฤติกรรม, นักกิจกรรมบำบัด (OT), นักบำบัดการพูด (SLP), นักบำบัดทางกายภาพ (PTP), และผู้เชี่ยวชาญด้านอื่น ๆ การประเมินผลและแผน IEP หรือ 504 จากโรงเรียนมีอยู่ในไฟล์หนาอื่น อีกไฟล์หนึ่งมีข้อมูลเกี่ยวกับการรักษาที่เป็นไปได้การรักษายายารักษาโรคธรรมชาติและยารักษาโรคแบบองค์รวมและบทความ (มีประโยชน์?) ทั้งหมดที่ครอบครัวและเพื่อน ๆ ส่ง

เด็กบางคนได้รับการวินิจฉัยอย่างรวดเร็วและง่ายดายด้วยออทิสติก ความล่าช้าในการพูด, การทำซ้ำพฤติกรรม / การทำให้ชะงักงัน, ความผิดปกติของการประมวลผลทางประสาทสัมผัสอย่างรุนแรงและการสูญเสียทักษะที่แสดงก่อนหน้านี้เป็นเบาะแสทั้งหมดที่เด็กเล็กอาจต้องได้รับการประเมินออทิสติก ในขณะที่ไม่มีการตรวจเลือดหรือการสแกนเพื่อวินิจฉัยออทิสติกแพทย์ที่ได้รับการฝึกฝนในการรับรู้สัญญาณ (เช่นกุมารแพทย์พัฒนาการด้านพฤติกรรม) จัดการทดสอบสังเกตเด็ก ๆ และท้ายที่สุดวินิจฉัยและส่งต่อเด็กที่มี ASD สำหรับการรักษาและการรักษาเฉพาะ เมื่อเด็ก ๆ เข้าโรงเรียนแผนการที่เป็นเลิศเช่น IEP ก็เกิดขึ้นเพื่อให้มั่นใจว่าพวกเขาจะได้รับการสนับสนุนที่ดีที่สุดเท่าที่จะทำได้รวมถึงการพูดและกิจกรรมบำบัดผ่านระบบโรงเรียนและครูที่ได้รับการฝึกฝนให้ทำงานกับเด็กที่มี ASD

สำหรับคนอื่น ๆ การวินิจฉัยอาจไม่เกิดขึ้นในภายหลัง เด็กอาจพูดได้ตามปกติหรืออาจแก่ก่อนกำหนดในช่วงอายุปกติ เขาอาจจะไม่เห็นอาการออทิซึมที่ชัดเจนเกี่ยวกับออทิซึม เธออาจอ่านตั้งแต่อายุยังน้อยและสนใจที่จะเล่นกับเพื่อนร่วมงาน อย่างไรก็ตามเมื่อเด็กอยู่ในโรงเรียนอาจสังเกตเห็นความแตกต่างจากคนรอบข้างที่พัฒนา

เธอดูเหมือนจะไม่เข้าใจภาษากายคำพูดถากถางหรือคำพูดเล็ก ๆ เธอเน้นเป้าหมายในบางรายการหรือบางหัวข้อและมีช่วงเวลาที่ยากลำบากในการสร้างหรือรักษาเพื่อนเพราะบทสนทนาของเธอเป็นเหมือนการพูดคนเดียว ความอึดอัดใจทางร่างกายและสังคมของเขานั้นชัดเจนมากขึ้นเมื่อเขาไม่ได้เล่นเหมือนเด็กผู้ชายส่วนใหญ่ เขาตื่นเต้นกับการเปลี่ยนแปลงในกิจวัตรและโครงสร้างและมีการล่มสลายเพราะเขาไม่สามารถควบคุมความวิตกกังวลได้ ในขณะที่ผลการเรียนของเขาอยู่ในระดับเดียวกับคนอื่น ๆ ในชั้นเรียนพฤติกรรมของเขากลายเป็นปัญหาที่ผู้ปกครองถูกเรียกใช้ในการวางแผนพฤติกรรมหรือการประเมินผล นี่คือเวลาที่มีการหารือกันถึง 504 แผนหรือ IEPs โรงเรียนบางแห่งสามารถให้ทรัพยากรที่เพียงพอในขณะที่ครอบครัวอื่น ๆ ต้องมองหาการดูแลส่วนตัวเพื่อตอบสนองความต้องการของเด็กอย่างเต็มที่

ผู้ปกครองอาจขอความช่วยเหลือภายในระบบโรงเรียนหรือเป็นการส่วนตัว ไม่มีแพทย์หรือผู้เชี่ยวชาญเฉพาะที่สามารถตอบสนองความต้องการทั้งหมดของเด็กที่มี ASD ระบบโรงเรียนบางระบบมีความพร้อมดีกว่าระบบอื่น ๆ เพื่อจัดการกับเด็กที่มีความต้องการพิเศษและบ่อยครั้งที่ความต้องการทรัพยากรส่วนตัวลดลง หรือผู้ปกครองอาจเลือกผู้ให้บริการดูแลส่วนตัวเพื่อให้มีส่วนร่วมมากขึ้นในการดูแลเด็ก เด็กบางคนที่มี ASD ต้องใช้เวลาหลายปีในการรักษา OT, PT และการพูดในขณะที่คนอื่น ๆ ต้องการเพียงระบบการช่วยเหลือและความเข้าใจเพื่อช่วยให้พวกเขานำทางการเดินทางสู่การใช้ชีวิตแบบออทิซึม ในที่สุดพ่อแม่กลายเป็นผู้เชี่ยวชาญและผู้สนับสนุนหลักสำหรับเด็กของพวกเขาติดอาวุธด้วยนิ้วไฟล์ที่สรุปชีวิตของบุคคลผ่านประวัติทางการแพทย์การประเมินผลและแผนการรักษา